TEMA 2: OBSERVACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL
LA OBSERVACIÓN COMO MÉTODO EN LA EDUCACIÓN
INFANTIL.
Acto intencional y sistemático de fijarse en el
comportamiento de un niño dentro de un contexto natural (aula). La observación
es un método.
Es un proceso sistemático que aporta información en la
evaluación y ha de ser objetiva y periódica, su fin es obtener información.
PROPÓSITO DE LA OBSERVACIÓN:
- Ser capaz de discernir, entre varios
acontecimientos de cada día, cuales son realmente significativos.
- Destacar la dinámica que se establece dentro del
aula.
- Establecer patrones de conductas que nos
permitan determinar actitudes particulares de un niño ante situaciones
específicas.
- Identificar con precisión a los niños en cuanto
a nivel de desarrollo, características de personalidad, conflictos,
dificultades.
- Destacar situaciones individuales de riesgo al
verse comprometido el equilibrio personal del niño por diferentes causas.
- Adecuar los aprendizajes a las necesidades y
capacidades de los niños.
OBSERVACIÓN EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN:
Orden de 12/05/2009 regula la evaluación del alumnado de
segundo ciclo de Educación Infantil en
Castilla La Mancha.
Artículo 5:
Evaluación a lo largo del proceso.
- “A lo largo de los cursos que compone el ciclo u
de forma continua, los maestros usarán los progresos y dificultades de los
niños, para observar su proceso de desarrollo y comprobar los aprendizajes
adquiridos, para adecuar la intervención educativa a sus necesidades y
estimular aprendizajes”.
- Los criterios de evaluación serán los referentes
para identificar las posibilidades y dificultades de cada niño, para observar su desarrollo en todas las
fases del proceso y para conocer los aprendizajes adquiridos.
OBSERVACIÓN COMO ESTRATEGIA DEL METODO
CIENTIFICO.
Debe servir a un
objetivo formulado en la investigación, debe ser planificada sistemáticamente y
optimiza los datos recogidos.
-Conocimientos previos
Observación Inductiva: - Propósito determinado
-De lo específico a lo general
-Lista de indicadores para observar
-
De lo general a lo específico
Observación Deductiva: - Conocimientos previos
-A
partir de la observación deducimos
-
Observación- registro- análisis
Los niños deben sentirse bien para expresarse y así revelar
aquellas necesidades y actitudes que de otra manera permanecerá ocultas o
reprimidas en un contexto que no se les permitiría actuar espontáneamente.
PLANIFICACIÓN DE LA OBSERVACIÓN:
·
¿Qué unidades de medida voy a usar?
Ocurrencia- frecuencia- orden- duración/intensidad-
adecuación.
·
¿Con qué voy a observar?
Instrumentos: Herramienta para registrar los datos
obtenidos de la observación (encuesta…).
-Diario de Clases: Registro de las
situaciones cotidianas, experiencias y acciones que ocurren en la vida del grupo.
-Lista de Cotejo
-Escala de observación/estimación: Registro
de la opinión o estimación del alumno respecto a los objetivos logrados durante
un programa.
-Registro anecdóticos: Registro de
situaciones de especial trascendencia, de situaciones poco cotidianas.
(conflictos…)
Técnicas: Cómo observo (métodos).
·
¿Cuándo, a quién y en qué situación se va a
observar?: Debemos tener en cuenta el tiempo para la observación , el grado
de observación
5.1. FASES
DE LA OBSERVACIÓN EN EL AULA:
·
Recogida de datos: Observar, registrar y
codificar la información. Se hace a través de hojas de registros construidas
teniendo en cuenta un sistema de categorías.
-Tipos de registros: Continuos (todos los días) y discontinuos
(ocasionalmente).
-Aparatos de registros: Grabadoras, por ejemplo.
· Análisis de la información: Un buen
registro de la información, permite a otras personas usar la información. Proceso:
1º: Objetivos o propósitos de la observación
4º: Registro de observación
5º: Hacer codificación
3º: Técnicas e instrumentos
2º: Recolección de información
-Análisis
de narrativas autobiográficas (describen su experiencia).
*TIPOS DE ANÁLISIS: - Análisis de información registrada de la observación
-Análisis de contenido de videos grabaciones
·
Proceso de análisis de la observación:
1º: Reducción de datos - 2º: Segmentación del texto y codificación - 3º: Interpretar datos 4º: Definición de relaciones - 5º: Representación gráfica de las relaciones de los códigos y dimensiones - 6º: Síntesis descriptiva.
·
Conclusiones y discusiones (contrastación con
la teoría).
·
Informe de resultados.
